בהירות בלמידה - עד כמה ברור ללומדים שלנו לאן הם הולכים, ומדוע זה משפיע כל כך על אפקטיביות התהליך?
בהירות בלמידה – עד כמה ברור ללומדים שלנו לאן הם הולכים, ומדוע זה משפיע כל כך על אפקטיביות התהליך?
לפעמים, השיפור הגדול ביותר בלמידה לא נמצא בתוכן או בדרך ההעברה, אלא בבהירות שבה אנחנו מציגים את ההבניה שלו.
זו הבנה חשובה בעיקר בימים עמוסים, גדושים ומשובשים שבהם יש סיכוי גדול עוד יותר "ללכת לאיבוד" במסע למידה עוד לפני שבכלל מתמודדים עם המהות.
אנו עוסקים רבות בבנייה של למידה שתהיה מובנת ואיכותית, אך המחקרים מראים שהבהירות של התהליך הלימודי, משפיעה על האפקטיביות ועל תחושת המסוגלות, לא פחות מאשר התוכן עצמו.
כשהלומדים לא יודעים מה צפוי בתהליך הלמידה, הם עסוקים בלנחש "מה רוצים ממני?" ו- "האם אני עושה את זה נכון?".
כתוצאה מכך הם מפנים משאבים קוגניטיביים לפענוח המטרה של התהליך, הציפיות ודרכי הלמידה, במקום לעצם הלמידה.
לעיתים זה נראה כמו עצלות או חוסר מוטיבציה אך למעשה זו עלות שאנחנו כמפתחי למידה ומנחים מעמיסים על הלומדים, פעמים רבות בלי לשים לב.
דאגלס פישר וננסי גריי, חוקרים מאוניברסיטת סן דייגו, מסבירים שהבהירות הזו כוללת מספר מרכיבים:
- כוונות למידה: הלומדים יודעים מה הוא אמור ללמוד, ולמה זה רלוונטי עבורם
- קריטריונים להצלחה: הלומדים יודעים מה התנאים שיבטיחו הצלחה בתהליך
- רצף הלמידה: מהן פעילויות הלמידה הצפויות, מה משך הלמידה ומה היא כוללת
- מעקב אחר הלמידה: מה ייבדק לאורך הדרך כדי להבטיח שהיא ברורה מספיק?
הדרך הטובה יותר לבדוק עד כמה התהליך בהיר, הוא לברר עם מי שמתכנן את הלמידה או מוביל אותה, האם הלומדים שלהם מסוגלים להשיב במילים שלהם על 3 שאלות:
– מה הולכים ללמוד היום?
– כיצד יראה מסע הלמידה
– איך נדע שהיתה הצלחה?
פעמים רבות מתברר שהם לא יודעים לענות על השאלות האלו בקלות.
או שלא ניתן מספיק זמן ובמה לתאר את המסע ולתת את ההקשר המלא של התהליך, או שזה בוצע אך הלומדים לא הקדישו לכך תשומת לב.
מפתחים או מנחים מפגש פרונטלי?
- דאגו להעביר מסרים ברורים על התהליך עוד לפני שהוא מתחיל (בהודעות מקדימות) ובתחילת הלמידה.
- ספרו כמה זמן תימשך הלמידה ומה הרכיבים שירכיבו אותה
- חזרו לתיאור התהליך והתוצאות שלו גם לאורך המסע כמעין עצירת ביניים לבחינת התקדמות
- ספקו הסברים כתובים ונגישים שאפשר תמיד לגשת אליהם ולהיזכר לאורך הדרך.
- הדהדו את המסרים גם בסוף הדרך לסגירת המעגל, לראות שהלומדים מכירים בכך שהם השיגו את מה שציפינו מהם ושרצף הלמידה התנהל כמתוכנן.
גם בפיתוח תוכן דיגיטלי, הקפידו להסביר ללומדים מה הם יוכלו לעשות בסוף יחידת התוכן, כמה זמן היא תימשך ומה היא צפויה לכלול.
קשרו בין פעילות לימודית לבין המטרות שלה והוסיפו מסכי הקשר לפני ותוך כדי התוכן כדי שהלומדים יבינו מה צפוי להתרחש.
זכרו כל הזמן שמה שברור לכם- התהליך, הרצף, הרכיבים, המטרה.. כל אלו עלולים להיות בדיוק מה שישאב את האנרגיות של הלומדים שלכם ויקשה עליהם ללמוד את התוכן עצמו.
הכנו לכם מצגת, סרטון הסבר קצר, פודקסט ואינפוגרפיקה – כולם מג'ונרטים בעברית ומאפשרים העמקה נוחה ונגישה.
הקישור לפרסומים בנושא של פישר וגריי כאן
