רוצים שהלומדים שלכם יהיו עצמאיים? בדקו שהם זמינים ופנויים ללמידה

שיתוף

אנחנו שואפים שילדים ומבוגרים כאחד יוכלו להיות לומדים עצמאיים ולהתמודד עם משימות ואתגרי חשיבה.

המודלים בתחום מנחים אותנו לקדם אצל הלומדים מיומנויות הקשורות לניהול עצמי של התהליך: הצבת מטרות, תכנון, מעקב ורפלקציה.

מאמר חדש שיצא לפני כחודשיים מציע לנו לעצור רגע ולבחון קודם כל תנאי סף: האם הלומדת או הלומד שלנו זמינים בכלל ללמידה.

אין טעם לבקש להתמודד עם אתגר אם יש דברים שמונעים את זה, כמו למשל עייפות, העדר תחושה של תמיכה חברתית או חווית כישלון מהעבר.

בחינת הזמינות של הלמידה גורמת לנו כמנחים, להתחיל להסתכל מסביב ולזהות גורמים רגשיים וחברתיים, זאת לפני שמבקשים ממישהו לצאת ללמידה עצמאית.

עלינו להניח על מאזניים ולבחון:

🌱 גורמים מחזקים, כמו: תחושת מסוגלות, משמעות, זמן פנוי, אנרגיה, תמיכה חברתית, הצלחות עבר

🌱 וגורמים מעכבים, כמו: לחץ, חרדה, עייפות, עומס קוגניטיב או הסחות דעת.

תנאי הסף של זמינות ללמידה משפיע גם על אופן הפיתוח והעיצוב של תהליך הלמידה.

כדי לסייע בהגברת הזמינות ללמידה, פיתוח הלמידה צריך לכלול בין השאר:

🌱 תכנון של רגעי ניצחונות קטנים

🌱 פירוק משימות מורכבות

🌱 התאמת עומס

🌱 חיזוק תחושת מסוגלות

🌱 בניית מעטפת חברתית תומכת

כי כל אלו משפיעים על היכולת של הלומדים שלנו לצאת לאיזשהו אתגר חשיבה עצמאי.

תודה לנעמה בורגר דקל על ההפנייה למאמר של אדר בן אליהו מאוניברסיטת חיפה ומת'יו ברנקי מאוניברסיטת צפון קרוליינה.

הכנו לכם מצגת, פודקסט, סרטון הסבר קצר ואינפוגרפיקה – כולם מג'ונרטים בעברית ומאפשרים העמקה נגישה ונוחה.

הקישור למאמר המלא כאן

שיתוף