מטריצת הכוחות של ביורק - כי לא מספיק לדעת אם למדנו
מטריצת הכוחות של ביורק – כי לא מספיק לדעת אם למדנו
אנחנו נוטים לחשוב על זיכרון בצורה של "יש או אין", או שאנחנו יודעים משהו, או ששכחנו אותו.
אבל אליזבת ורוברט ביורק, חוקרי המוח והלמידה האייקונים מ- UCLA , מציעים להסתכל על אפקטיביות של למידה באמצעות שני כוחות שונים: כוח האחסון וכוח השליפה.
הם מסבירים שלאחר שלמדנו משהו, יתכנו 4 מצבים שונים שיכריעו את הסיכוי להשתמש במה שנרכש לאורך זמן, כתוצאה מהצלבת שני הכוחות למטריצה.
- כוח האחסון (Storage Strength) מתאר עד כמה הידע התבסס בעקבות התנסויות הלמידה שהיו לנו ועד כמה השתמשנו בתוכן הזה.
- כוח השליפה (Retrieval Strength) בוחן עד כמה הידע נגיש לנו עכשיו וכמה בקלות אנחנו מצליחים לשלוף אותו.
מטריצת הכוחות מובילה ל- 4 מצבים שמהם נגזרות אסטרטגיות למידה שונות בכל מקרה:
אחסון נמוך + שליפה נמוכה:
הידע עדיין אינו מבוסס וגם אינו נגיש. כאן אנחנו נדרשים ללמידה, תרגול ובנייה של הידע. אם כבר לימדנו אותו, כנראה שזה לא היה אפקטיבי.
אחסון נמוך + שליפה גבוהה:
זה המצב המתעתע ביותר. הרגע למדנו משהו ולכן הוא נגיש מאוד. נצליח בתרגול ובמבחן, ונרגיש שאנחנו "שולטים בחומר".
אבל זו עשויה להיות אשליה, הידע אולי נגיש אבל הוא לא מבוסס ותוך זמן קצר התמונה כנראה תשתנה.
אחסון גבוה + שליפה נמוכה:
זה מצב מעניין ומבלבל לא פחות.
למדנו, אבל כרגע אנחנו לא מצליחים להיזכר ואולי נדמה לנו ששכחנו הכל או מעולם לא למדנו.
מכירים את התחושה שאנחנו לא זוכרים כלום מהתיכון או מהבגרויות שעשינו?
פעמים רבות, אנחנו לא זוכרים שלמדנו משהו, אבל הוא עדין אוחסן. הוא קיים, אך קשה מאוד לשלוף אותו.
מחקרים מראים שגם כשיש מידע שלא הצלחנו להיזכר או לזהות אותו, עדין כשנלמד אותו מחדש, זה יהיה קל ומהיר יותר מאשר הפעם הראשונה.
אנחנו בתחושה ששכחנו אבל משהו נשאר. השכחה אינה מחיקה אלא הסטה למשהו לא נגיש.
מה עושים? משתמשים יותר באסטרטגיות של ריענון והיזכרות ולא בהכרח למידה מחדש מאפס.
אחסון גבוה + שליפה גבוהה:
אנחנו גם יודעים וגם מצליחים להשתמש בידע הזה. מצב מצוין. דוגמה טובה היא לוח הכפל, זה מבוסס, זה נגיש, אפשר להשתמש בזה בכל רגע נתון. גם למדנו את זה טוב וגם היינו בהרבה מצבים בהם שלפנו את זה שוב ושוב כך שזה זמין לנו ליישום.
זה סימן להתקדם הלאה, לבצע העברה למצבים והקשרים חדשים, לקדם את קפיצת המדרגה הבאה שלנו בלמידה.
כמה משמעויות פרקטיות ללמידה:
- הצלחה מיד לאחר הסבר לא קובעת שהתרחשה למידה.
- להיזהר מאשליית הלמידה. לשלב בתהליכי הלמידה שליפות מהזיכרון באופן מרווח ובהקשרים משתנים שיחזקו את הסיכוי להשתמש בזיכרון הזה בעתיד.
- לא כל פעם שאנחנו בטוחים שאנחנו לא זוכרים שלמדנו משהו, זה סימן למחיקה של הזיכרון. הוא שם, רק צריך לעבוד על הזמינות שלו (לחזק את כוח השליפה).
- אחסון גבוה ושליפה גבוהה הם סימן להתקדם הלאה להקשרים חדשים, לקפיצת המדרגה הבאה.
הכנו לכם סרטון שורט 60 שניות, מצגת, פודקסט ואינפוגרפיקה, כולם מג'ונרטים בעברית ומאפשרים העמקה נוחה ונגישה, תוך הפעלת חוש ביקורת על תוצרים שנבנו בבינה מלאכותית.
המאמר המקורי, מהאתר של Structural Learning, כאן.
