למידה בקבוצות לא תמיד עובדת טוב- היא מצליחה רק אם יש מספיק ידע להשתתפות משמעותית
למידה בקבוצות לא תמיד עובדת טוב- היא מצליחה רק אם יש מספיק ידע להשתתפות משמעותית
למידה שיתופית לא תמיד עובדת חלק, וכל מחקר שבוחן את האפקטיביות של קבוצות שלומדות ביחד מספק עוד תובנות מה יגרום לקבוצה ללמוד באופן מיטבי.
מחקר חדש מראה ששיתוף פעולה בקבוצה לא תמיד טוב יותר מלמידה עצמית.
ע"פ המחקר, זה תלוי בעד כמה מורכבת המשימה הקבוצתית, ומה הידע המוקדם שיש ללומדים.
המחקר לא מצא יתרון כללי ללמידה שיתופית כאשר היתה התמודדות עם משימה פשוטה במיוחד.
כאשר מדובר במשימה מורכבת יחסית, וכשללומדים יש איזשהו בסיס ידע להתמודד עם המשימה, תהיה חלוקה טובה של עומס קוגניטיבי בין הלומדים, בזכות הלמידה הקבוצתית, מה שיתרום לאפקטיביות הלמידה שלהם.
אבל אלו עם רקע קטן יותר בעולם התוכן, לא ירוויחו ממצבים כאלו.
השותפות שלהם לא תביא לשיפור משמעותי בביצועים למרות שהם יחושו עומס נמוך יותר בזכות חלוקת העבודה בין כולם.
המחקר שפורסם לפני כחודש על ידי קבוצת חוקרים מסין, עקב אמנם אחרי ילדים אבל הוא מאפשר לנו לזהות 2 עקרונות מוכרים ללמידה קבוצתית טובה בכל גיל:
- שאלות עתירות חשיבה – המשימה הקבוצתית צריכה להיות כזו, שקשה היה להתמודד איתה לבד וכדאי לחבור לכוח משותף כדי להתמודד איתה. הערך בלמידה קבוצתית הוא שהמשימה מפחיתה עומס קוגניטיבי בזכות החשיבה המשותפת.
- פעילות קבוצתית- לאנשים עם רקע כלשהו: למידה קבוצתית טובה מחייבת מספיק ידע קודם כדי להשתתף באופן משמעותי בדיון, להסביר רעיונות ולתרום לפתרון המשימה.
אם המשתתפים בה באים עם יתרונות יחסיים ויכולות ייחודיות שהם יכולים להביא לעבודה המשותפת הם יועילו לחשיבה המשותפת.
מי ש"נוחת" בקבוצה כזו, בלי ידע מוקדם או מיומנות רלבנטית לא בהכרח ישתלב באופן אפקטיבי בתהליך הלמידה הכולל.
הכנו לכם מצגת, סרטון הסבר קצר, פודקסט ואינפוגרפיקה – כולם מג'ונרטים בעברית ומאפשרים העמקה נוחה ונגישה (תוך הפעלת חוש ביקורת על תוצרים של AI).
הקישור למאמר המלא כאן
