האם מנחים מצחיקים הם אפקטיביים יותר?
האם מנחים מצחיקים הם אפקטיביים יותר?
מאמר חדש שפורסם לפני פחות משבועיים ע"י קבוצת חוקרים מגרמניה, בוחן כיצד סוגים שונים של הומור מצד מנחות ומנחים, משפיעים על איכות ההנחיה ועל חוויית הלמידה של הלומדות והלומדים
החוקרים השוו, באמצעות ניסויים בוידאו על למעלה מ- 500 לומדות ולומדים, בין הומור הקשור לתוכן השיעור, הומור שאינו קשור לתוכן, הומור עצמי והומור אגרסיבי.
המשתתפים שובצו באקראי לאחת מחמש קבוצות ניסוי, שבהן צפו בהקלטות וידאו של שיעורים זהים בתוכנם, אך שונים זה מזה בסוג ההומור שבו השתמש המנחה.
לאחר מכן התבקשו להעריך את איכות ההנחיה תוך התייחסות ליחסי המנחה עם הלומדים, מידת העניין, מוטיבציה ותחושות רגשיות וגם בהירות התוכן והזמן שנדרש לביצוע משימה.
הממצאים מדגישים כי הומור המחובר לחומר הנלמד הוא היעיל ביותר, שכן הוא משפר את הקשר בין הלומדים למלמדים, מגביר עניין ותורם (במידה קטנה יותר) לבהירות הלמידה.
לומדות ולומדים מעריכים הומור שמשרת את מטרת הלמידה, ולא הומור שמסיח את הדעת ממנו
הומור אגרסיבי נמצא כפוגעני ומעורר רגשות שליליים כמו כעס וחרדה והומור עצמי הניב תוצאות מעורבות.
במילים אחרות, לא כל הומור תורם ללמידה. חלק מסוגי ההומור הם נייטרלים בהשפעתם, חלקם ממש מזיקים ואם בדיחה אינה מסייעת להבהרת התוכן, סביר שהיא גורמת לנזק קוגניטיבי.
רק הומור שקשור באופן הדוק לתוכן הלימוד משפר את איכות ההנחיה והלמידה.
הכנו לכם סרטון, פודקסט, אינפוגרפיקה ומצגת – כולם מג'ונרטים ומאפשרים העמקה נגישה ונוחה (עם הפעלה של חשיבה ביקורתית כמובן).
הקישור למאמר המקורי כאן
