כדי לשפר ריכוז, צריך לדעת להתיידד עם האבדן שלו

החלטתם להתרכז במשימה מסוימת ומצאתם עצמכם מוסחים ממנה תוך זמן קצר? אל תתייסרו ממחשבותיכם הנודדות.
חינוכי

המוח האנושי יכול לאחסן פי 10 זכרונות ממה שחשבו לפני כן

אל תגידו שנגמר לכם המקום במוח. על פי המדענים, שטח האחסון של המוח גדול פי 10 ממה שחשבו עד כה.
חינוכי

האם יש משהו אמיתי מאחורי תחושת ה-"דֵזַ'ה וו"?

על אף סברות שאולי מדובר בזכרון שלנו מ"גלגול קודם", מדעני המוח משוכנעים שמדובר בשליפת זכרון שנכשלה.
חינוכי

שווה מאמץ- מדוע חשוב שלמידה תהיה גם קצת קשה

בעידן שבו הכל מהיר וזמין, לא קל לבקש מהלומדים להתאמץ, וכולנו משתדלים שהלמידה תהיה קלה וזמינה. מחקרים מצביעים על פרדוקס. ככל שהלמידה...
חינוכי

סוף סוף בעברית: אתר תוכן על מדעי המוח, למידה והוראה

אתר תוכן של דר' אפרת פירסט מציג את העקרונות המרכזיים ללמידה מיטבית ע"פ מדעי המוח, וכולל הסברים מקיפים על חשיבות השליפה והריווח...
חינוכי

41 טיפים ללמידה חכמה יותר

אינפוגראפיק שמרכז את כל הטיפים ללמידה חכמה.
חינוכי

ההבדל בין לזכור משהו לבין להיות "מוכן לניווט" אל הזכרון הזה

הגדרת מטרות ובניית פעילות למידה תלויים ברמת השליפה של הידע שאנו מצפים מהלומדים.
חינוכי

האם ניתן לנבא את היכולת שלנו לתת תשומת לב?

מחקר פורץ דרך הצליח לנבא את היכולת של אנשים לתת תשומת לב וקשב למשימה. הניבוי מתבסס על מיפוי סריקות מוח ובניית "פרופיל...
חינוכי

מתי מעתיקים יותר? במבחן מתוקשב או במבחן כיתתי?

מומחי למידה רבים מונעים קיומן של בחינות מתוקשבות בתהליכי הלמידה, מאחר וזהו אירוע לא מבוקר המזמין העתקות. מחקר חדש מגלה שאין כל...
חינוכי

האם אנו זוכרים את מה שלמדנו בבית ספר?

אנו נוטים להגיד באופן אוטומטי ש"אנו לא זוכרים כלום מבית ספר", אך מתברר שלא הכל הוכחד.
חינוכי

לומד שבוחר הוא לומד פעיל - על כוחה של בחירה בתהליכי למידה

הלומדים נכנסים לחדר ההדרכה לסדנה, מצפים לראות שורות על גבי שורות של כסאות ומופתעים לראות במרחב הכיתה מספר תחנות שפוזרות במרחב הכיתה....
חינוכי

התכנסנו ללמידה פרונטלית? אז מה כדאי שנעשה?

פרסום חדש מציג צ'ק ליסט לפני מפגש למידה פרונטלי כלשהו: עד כמה מנוצלת חכמת ההמונים במבנה של המפגש (אם כבר כולנו ביחד...
חינוכי
1 2 19 20 21 22 23 33 34
x